Tiêu chí đánh giá tiết dạy tốt Chi tiết

Thủ Thuật về Tiêu chí nhìn nhận tiết dạy tốt Chi Tiết

Bạn đang tìm kiếm từ khóa Tiêu chí nhìn nhận tiết dạy tốt được Update vào lúc : 2022-12-18 12:37:11 . Với phương châm chia sẻ Bí kíp về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi Read Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.

Phiếu nhìn nhận tiết dạy được sử dụng trong những tiết dự giờ, nhằm mục đích nhìn nhận kỹ năng sư phạm của thầy cô đang giảng dạy. Giúp thầy cô đang giảng dạy biết được những lợi thế, khuyết điểm của tớ mình để khắc phục, nhằm mục đích nâng cao chất lượng giảng dạy.

Nội dung chính

Phiếu nhìn nhận tiết dạy năm học 2022 – 2021Phiếu nhìn nhận tiết dạy lớp 1 năm học 2022 – 2021Phiếu nhìn nhận tiết dạy theo Chương trình VNENPhiếu nhìn nhận tiết dạy giáo viên Tiểu họcVideo liên quan

Phiếu nhìn nhận tiết dạy có những tiêu chuẩn rất khác nhau, tương ứng với mỗi tiêu chuẩn sẽ có được một mức điểm rõ ràng mà những thầy cô dự giờ sẽ nhìn nhận những thầy cô giáo đang giảng dạy, ở đầu cuối tổng hợp điểm cho ra một kết quả chung. Ngoài ra, thầy cô cấp THCS cũng hoàn toàn có thể tải Mẫu phiếu nhìn nhận tiết dạy cấp THCS.Vậy mời thầy cô cùng theo dõi 3 mẫu phiếu nhìn nhận tiết dạy trong nội dung bài viết dưới đây:

Phiếu nhìn nhận tiết dạy năm học 2022 – 2022

Phiếu nhìn nhận tiết dạy lớp 1 năm học 2022 – 2021Phiếu nhìn nhận tiết dạy theo Chương trình VNENPhiếu nhìn nhận tiết dạy giáo viên Tiểu học

Phiếu nhìn nhận tiết dạy lớp 1 năm học 2022 – 2022

PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY
(Cấp tiểu học)

Họ tên người dạy:…

Tên bài:..Tiết PPCT.

Môn:Lớp:Tiết thứ :..Ngày dạy:..

Họ tên người cùng dự:

Diễn biến bài giảng
(Theo nội dung cần trao đổi)Nhận xét
(Ưu, nhược điểm)

1. Nhận xét chung

Các mặtTiêu chí nhìn nhậnĐiểm tối đaĐiểm nhìn nhậnNhận xétNội dung (6 điểm)1. Xác định được vị trí, tiềm năng và kiến thức và kỹ năng kĩ năng trọng tâm bài học kinh nghiệm tay nghề.2,52. Học sinh đạt được những phẩm chất, khả năng trong bài học kinh nghiệm tay nghề.2,03. Có tính update, liên hệ thực tiễn thể hiện tính giáo dục.1,5Phương pháp (10 điểm)4. Tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí học tập linh hoạt sáng tạo và thích hợp để đạt tiềm năng bài học kinh nghiệm tay nghề.2,55. Các phương tiện đi lại dạy học sử dụng hợp lý, hiệu suất cao.1,06. Các trách nhiệm giao cho học viên phong phú, có tính phân hoá cho đối tượng người dùng, kích thích sự sáng tạo của học.2,07. Học sinh tham gia học tập* Chủ động, tích cực, tự giác, sáng tạo phù phù thích hợp với nhận thức từng đối tượng người dùng.* Có sự tương tác, hợp tác.3,08. HS được tạo Đk liên hệ những kiến thức và kỹ năng đã biết để phát hiện kiến thức và kỹ năng mới, rèn luyện kĩ năng, vận dụng vào thực tiễn.1,09. Phân bố thời hạn cho những hoạt động và sinh hoạt giải trí hợp lý. Đảm bảo thời hạn quy định0,5Đánh giá(4 điểm)10. Tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí nhìn nhận linh hoạt thích hợp, phối hợp nhìn nhận của GV và HS.1,011. HS có thời cơ tự nhìn nhận và nhìn nhận lẫn nhau.1,012. Đạt được tiềm năng bài học kinh nghiệm tay nghề.2,0Tổng cộng20,0Xếp loại

Ngày tháng năm …

NGƯỜI DẠY
(Ký, ghi rõ họ tên)

NGƯỜI ĐÁNH GIÁ
(Ký, ghi rõ họ tên)

2. Cách xếp loại:

+ Loại giỏi: Điểm tổng số đạt từ 17-20 điểm, những yêu cầu 2,4,5,7,9, đạt điểm tối đa (Tổng cộng 9 điểm)

+ Loại khá: Điểm tổng số đạt từ 13-16,5 điểm, những yêu cầu 2,4,7 đạt điểm tối đa (tổng số 7,5 điểm)

+ Loại trung bình: Điểm tổng số đạt từ 10 -12,5 điểm, những yêu cầu 2 và 4 đạt điểm tối đa (tổng số 4,5 điểm)

+ Yếu, kém: (dưới 10 điểm)

Phiếu nhìn nhận tiết dạy theo Chương trình VNEN

PHÒNG GD&ĐT…………….

Trường Tiểu học……………

PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY
(Đối với lớp học chương trình VNEN)

Tiết số:……

Họ và tên người dạy:..

Tên bài dạy:ôn:Lớp:

Loại giờ dạy (dự đột xuất; thao giảng, hội giảng đăng kí tiết dạy tốt…):

Ngày tháng dự: ……………………………………………………………………………………………

CÁC LĨNH VỰC

TIÊU CHÍ

ĐIỂM TỐI ĐA

ĐIỂM ĐÁNH GIÁ

I. KỸ NĂNG ĐIỀU HÀNH TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN HỌC (4đ)

1. Chỉ dẫn hoạt động và sinh hoạt giải trí nhóm rõ ràng, dễ hiểu.

2. Đảm bảo 10 bước học tập, 5 bước giảng dạy.

3. Điều hành đảm bảo nhịp độ hoạt động và sinh hoạt giải trí Một trong những thành viên và những nhóm.

4. Giám sát quy trình học tập của học viên trên lớp để tương hỗ kịp thời và phục vụ nhu yếu học viên theo trình độ tiếp thu, tác động đến những nhóm, những đối tượng người dùng.

5. Phát huy được hoạt động và sinh hoạt giải trí tự quản của học viên.

0,5

0,5

1

1

1

II. NỘI DUNG HỌC TẬP (3đ)

1. Giáo viên xác lập được bước hoạt động và sinh hoạt giải trí học tập có tính chất quan trọng trong chuỗi hoạt động và sinh hoạt giải trí của học viên nhằm mục đích hình thành kiến thức và kỹ năng mới để triệu tập tương hỗ.

2. Có sáng tạo trong kiểm soát và điều chỉnh tài liệu học tập, phương pháp cho thích hợp điểm lưu ý lớp học.

1

2

III. KỸ NĂNG ĐÁNH GIÁ HỌC SINH (3đ)

1. Sử dụng những hình thức, công cụ nhìn nhận một cách hợp lý để tương hỗ theo dõi tiến độ học tập hs và việc hoàn thành xong bài học kinh nghiệm tay nghề của HS.

2. Biết kiểm soát và điều chỉnh nhịp độ học tập của học viên và của những nhóm sau nhìn nhận.

2

1

IV. THÁI ĐỘ SƯ PHẠM (3đ)

1. Tác phong sư phạm chuẩn mực, thân thiện, ân cần với học viên.

2. Tôn trọng và đối xử công minh với học viên.

3. Kịp thời giúp sức học viên có trở ngại vất vả trong học tập, động viên để mỗi học viên đều được tăng trưởng khả năng học tập.

1

1

1

V. CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG VÀ KHAI THÁC MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP (2đ)

1. Chuẩn bị đủ những phương tiện đi lại, vật dụng thiết yếu cho tiết học

2. Chỉ dẫn học viên tương tác với những góc học tập, vật dụng , thiết bị trong lớp học.

3. Hợp tác với cha mẹ học viên, hiệp hội để tương hỗ việc học tập của học viên ( hợp tác làm vật dụng, hợp tác phần ứng dụng của bài học kinh nghiệm tay nghề vv…)

1

0,5

0,5

VI. HIỆU QUẢ HỌC TẬP (5đ)

1. Tiến trình dạy hợp lý, nhẹ nhàng; những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học tập trình làng tự nhiên, hiệu suất cao và phù phù thích hợp với đặc trưng học viên tiểu học.

2. Học sinh tích cực, có tình cảm, thái độ đúng.

3. Học sinh nắm được kiến thức và kỹ năng, kĩ năng cơ bản của bài học kinh nghiệm tay nghề và biết vận dụng kiến thức và kỹ năng đã học vào thực tiễn

4. Học sinh tự tin, biết hợp tác, có kĩ năng điều hành quản lý, tự quản lớp học tốt;.HS biết tự nhìn nhận.

1

1

2

1

XẾP LOẠI TIẾT DẠY:

Loại Tốt : 18 – 20Loại Khá: 14 – 17,5Loại Trung bình: 10 – 13,5Loại Chưa đạt: Dưới 10

Ghi chép những điều quan sát được

Nhận xét của người dự

Nhận xét chung về tiết dạy Ưu điểm

Những tồn tại

Họ tên người dự giờ:………………………………………

Chức vụ:…………………………………………………….

……., ngày………tháng………năm………

(Ký ghi rõ họ tên)

Phiếu nhìn nhận tiết dạy giáo viên Tiểu học

ĐƠN VỊ: ………………………………..

PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY

GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

Họ và tên người dạy:….Đơn vị:..

Tên bài dạy:………Môn:

Lớp:… Ngày dạy:..

Lĩnh vực

Mục

Yêu cầu cần đạt

Điểm của mục

Điểm nhìn nhận

1.

Kiến thức, kỹ năng, khả năng, phẩm chất (6,0đ)

1.1

Đảm bảo chuẩn kiến thức và kỹ năng kỹ năng cơ bản của bài dạy; bài học kinh nghiệm tay nghề được kiểm soát và điều chỉnh nội dung sát với trình độ tiếp thu, tăng trưởng của học viên.

2

1.2

Các cty kiến thức và kỹ năng, kỹ năng đảm bảo tính tích hợp về giáo dục, gắng với đời sống học viên; kích thích học viên tìm hiểu, vận dụng sáng tạo kiến thức và kỹ năng đã học vào thực tiễn môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường.

2

1.3

Chú trọng hình thành và tăng trưởng những khả năng, phẩm chất của học viên phù phù thích hợp với nội dung, yêu cầu của bài dạy.

2

2.

Hình thức, phương pháp tổ chức triển khai dạy học (8,0đ)

2.1

Lựa chọn linh hoạt, sáng tạo những hình thức tổ chức triển khai dạy học; có kỹ năng hướng dẫn những nhóm học tập; giám sát quy trình học của học viên để tương hỗ kịp thời theo trình độ tiếp thu; có tác động nhóm và những đối tượng người dùng học viên.

2

2.2

Vận động linh hoạt, sáng tạo những phương pháp, kỹ thuật dạy học phù phù thích hợp với bài dạy và đối tượng người dùng học viên; kích thích hưng phấn học tập của mọi đối tượng người dùng học viên; giờ học trình làng tự nhiên, dữ thế chủ động và tích cực.

2

2.3

Quan sát và xử lý tốt những trường hợp trong tiết dạy; kịp thời tóm gọn nhu yếu của học viên để khuyến khích và đưa ra giải pháp giúp sức mọi đối tượng người dùng học viên, đảm bảo những em có thời cơ hoàn thành xong trách nhiệm bài học kinh nghiệm tay nghề.

2

2.4

Tác phong giáo viên sư phạm mẫu mực; thân thiện; yêu thương và giúp sức học viên.

2

3.

Tác động của giờ dạy (6,0đ)

3.1

Học sinh tham gia bài học kinh nghiệm tay nghề một cách dữ thế chủ động, tích cưc, tự giác và hứng thú; có kỹ năng tương tác, kỹ năng tự nhìn nhận và nhìn nhận bạn trong tiết học.

2

3.2

Mọi học viên được quan tâm hình thành và tăng trưởng khả năng, phẩm chất thiết yếu thông qua tiết dạy.

2

3.3

Học sinh tóm gọn được kiến thức và kỹ năng, kỹ năng cơ bản của bài học kinh nghiệm tay nghề và hoàn toàn có thể trãi nghiệm ứng dụng.

2

Điểm tổng số

20/20

/20

Kết quả nhìn nhận: Điểm giờ dạy……../20. Xếp loại………

Những vấn đề cần lưu ý:

Điểm lẻ cho từng mục đến 0,5đXếp loại: Đạt yêu cầu trở lên không còn mục nào điểm 0. Trong số đó:Tốt: 18-20 điểm (Các mục 1.2; 2.2; 3.3 1,5 điểm)Khá: 14-<18 (Các mục 1.2; 2.2; 3.3 1,0 điểm)Trung bình: 10-<14 (Các mục 1.2; 2.2; 3.3 1,0 điểm)Chưa đạt: < 10 điểm.

PHẦN QUAN SÁT, GHI CHÉP LỚP HỌC

NỘI DUNG QUAN SÁT

NHỮNG ĐIỀU QUAN SÁT ĐƯỢC

Ý KIẾN, NHẬN XÉT CỦA NGƯỜI DỰ

1. Tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí

2. Hoạt động học tập của học viên

3. Cách thức giáo viên hướng dẫn học viên

4. Cách thức giáo viên giám sát và tương hỗ việc học tập của từng nhóm/ từng học viên

5. Sử dụng vật dụng và vật tư trong dạy học

6. Nhận xét, nhìn nhận kết quả học tập của học viên

7. Những nội dung khác

Nhận xét chung về tiết dạy.

1. Ưu điểm:………………….

……………..

2. Hạn chế: ……………….

…………………….

Người dạy Nguời dự
(Ký và ghi rõ họ tên) (Ký và ghi rõ họ tên)

Share Link Tải Tiêu chí nhìn nhận tiết dạy tốt miễn phí

Bạn vừa Read tài liệu Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Review Tiêu chí nhìn nhận tiết dạy tốt tiên tiến và phát triển nhất và ShareLink Tải Tiêu chí nhìn nhận tiết dạy tốt miễn phí.

Thảo Luận vướng mắc về Tiêu chí nhìn nhận tiết dạy tốt

Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Tiêu chí nhìn nhận tiết dạy tốt vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha

#Tiêu #chí #đánh #giá #tiết #dạy #tốt